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江苏省教育科学“十三五”规划

文章来源: 发布时间:2018年03月21日 点击数: 字体:

课题名称:现代信息技术环境下叶圣陶“双自”教育思想实践研究

课题类别                重点自筹                  

研究方向与范围   基础教育10                             

课题主持人:     高月新、陆益            

所在单位 江苏省苏州市吴中区甪直高级中学                     

申报日期    2016年10月                   

 

 

 

 

江苏省教育科学规划领导小组办公室制

填报说明

 

1.申报江苏省教育科学“十三五”规划课题“教师发展研究专项”者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。

2.封面左上角“编号”栏,所有申报者均无须填写,评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。

3.“课题类别”栏按专项类别填写,如申报“初中教育专项”者就在此栏填写“初中教育”。“研究方向与范围”栏按《江苏省教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重大课题与研究领域”之二中“重点研究方向”中的分类填写,如申报基础教育“依法治教”类课题就在此栏填写“基础教育1”,申报职成教育、高等教育课题以此类推,申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要,“课题主持人”可以填两人。

4“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种:A.主持并已结题;B.主持但未结题;C.参与研究;D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况,未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。

5.《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字,各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

江苏省教师培训中心:南京市北京西路77号;邮编:210013;电话:025-83758178,83758530。

江苏省教育科学规划领导小组办公室地址:南京市北京西路77号;邮编:210013;电话:025-83758278,83758279。

 

 


 

一、课题研究人员基本信息

 

第一主持人姓名

高月新

性别

民族

出生年月

1969.10

行政职务

校长

专业技术职务

中学高级教师

研究专长

课程、教学

最后学历

本科

最后学位

硕士

电    话

65046593

工作单位

苏州市吴中区甪直高级中学

E-mail

lzzxgyx@163.com

通讯地址

苏州市吴中区甪直镇甫澄中路鲁望路5号

邮政编码

215127

第二主持人姓名

陆益

性别

民族

汉族

出生年月

1965.5

行政职称

教科室主任

专业技术职务

中学高级教师

研究专长

 

最后学历

本科

最后学位

文学士

电   话

13606208614

工作单位

苏州市吴中区甪直高级中学

E-mail

34060325@qq.com

通讯地址

苏州市吴中区甪直高级中学

邮编

215127

﹃十二五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况

《建国以来历史学科高考大纲与历史试题研究》D/2011/02/193结题

其它教育科研课题完成情况

《当代农村中学生“四自”能力培养研究》编号060791717已经结题

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著(限填10篇)

论文或论著名称

发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期

普通高中学生历史材料快速阅读能力培养策略研究

《当代教育科学》2013年第12期

领悟历史概念内涵  培养学生思维品质

《文教资料》2013年第10期

考试大纲与高考试题观照下的高中历史教学

《基础教育论坛》2015年第3期

高中历史教学如何运用课堂生成性资源

《基础教育参考》2015年第22期

培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法

《新教育》2016年第5期

高中历史教学中学生人文素养培养

《教育理论与实践》2016年第23期

 

 

课题组核心成员(不含主持人,限填10人)

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

潘建根

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

教学研究

讲座安排,问卷设计

曹峰

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

信息技术

光盘制作,资料上传

王晓玮

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

德育研究

照片拍摄、数据汇总

曹兴兵

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

德育研究

文献查找,活动安排

刘晔

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

教学研究

讲座安排、问卷设计

陈雪琴

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

教学研究

搜集资料、会议记录

卢凤玲

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

教学研究

论文评选,课题简报

 

冯中芹

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

教学研究

论文评选,课题简报

 

张红兰

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

德育研究

研究日志,电子表格

 

董川

苏州吴中区甪直高级中学

中学高级教师

德育研究

搜集资料、会议记录

                                           

二、课题研究设计与论证报告

 

(一)课题的核心概念及其界定

现代信息技术环境首先指网络环境,学生通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助;其次指网络环境下各个学科学习、测试、评价和交流以及学校、师生、家长之间沟通联系的网络平台

双自:指学生的自学和自育

自学:即自主学习,是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

自育:即自我教育,指学生对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的自我管理,自理,自约,自励,最终实现自立的一个过程。

叶圣陶先生曾讲凡为教,最终目的都在于达到不需要教” ,“要把依赖性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’。” “养成良好的习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。”  “全面发展的教育包括五个组成部分,就是智育,基本生产技术教育,德育,体育,美育,目的在培养全面发展的新人”,也就是“培养社会的成员,使他们的个性得到全面的发展。”教育的根本价值和目的是“育人”,学校教育中,学生是主体,教师既要教会学生自学,更要教会学生自育,最终达到学生能自立。

实践研究:指具体针对某一实际的应用目标而进行的科学实验和技术性研究,主要是解决教育教学中的实际问题。

基于现代信息环境叶圣陶“双自”教育思想实践研究就是我们通过寻找现代信息技术跟叶圣陶“双自”教育思想相契合的地方,并诉诸实践,藉此加深我们对现代信息技术和叶圣陶“双自”教育思想的理解,探讨中学教育教学之固有的规律。

(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

 国内外同一研究领域现状:

   
国外很多高等院校广泛应用现代信息技术进行教学,其中包括开放大学(the open university)、琼斯网上大学(the mind - ex-tension university of jones intercable),学习者或独自面对网络资源,通过搜索引擎进行自主学习或通过email与教师或他人进行(点对点式)通信,与教师交流信息从而得到学习上的指导并自己解决问题,国内,以蒋鸣和教授为代表的北师大网络教育实验室的“网络环境下的研究性学习理论和实践研究”已初步取得成效。

研究价值:

   当今学生,相当一部分是独生子女,自我为中心、依赖、脆弱、家长的过度呵护的现象较普遍的存在,长期以来由于传统习惯、地理环境、文化氛围等因素影响很多教师还在自觉不自觉地使用陈旧的教育教学模式,主要通过书、纸的记录来传播知识,过多强调班主任主体意识,学生稍有“越轨”即严厉呵斥,学生的主体性被掩盖,自我能力受到压抑,造成学生知识价值观错位,学习的主体意识缺失,学习动力机制乏力,科学系统的学习方法欠缺,自控能力低下,知识内化程度不够,自理能力很低,教学质量也就无法保证,更谈不上让学生自立。

新课程强调学生的主体性,2018年江苏实施高考新方案,明确规定学生自选课程,走班上课,对学生自主学习,自我教育能力提出了更高要求。本课题通过研究叶圣陶“双自”教育思想,认真领会并实践叶老教育“为人生”“立人”精神实质,把现代信息技术作为支持终身自主学习和自我教育的手段,本质在于教会学生自主学习,学会自我管理,从而自我成长,“要把依赖性‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’。利用网络系统进行教育教学,从学生的学习兴趣、动机、情感等心理特征入手,通过对各种教学媒体、学习资源的优化组合,既可进行集体协作式教学,又可以进行个别化教学,能给学生明确的教学目的、鲜明的教学目标、丰富的学习资源和灵活的学习方法,教育的时空由于网络的支持而得到了延伸,不必局限于上学时间,也不再拘泥于人数众多的课堂,通过网络的交互,一方面能避免传统德育工作中的班主任“单方面说教教育”,另一方面对学生上网有很好的导向作用,充分发挥学生的主体作用,促使学生自我教育能力形成,提高学生的综合素质。

本课题所涉及的意义主要是在现代信息技术环境下,在叶老“双自”教育思想引领下,建立在自我意识发展基本上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“恒学”。通过自我认识培养自信的品质,通过自我要求培养自强的品质,通过自我践行培养自立的品质,通过自我评价培养自尊的品质,这些正是本课题研究价值所在。

(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

研究目标:

1、探讨现代信息技术与叶圣陶“双自”教育思想的契合点,探究两者在学生自主学习、自我教育中的作用和规律。

    2、建构现代信息技术环境下的新型自主学习图式,结合叶圣陶“双自”教育思想,遵循在不同学科不同学段学生身心发展的规律和特点,有效利用网络平台在课堂教学中促进学生自主探究、内化知识能力的发展。

3、探索现代信息技术环境下的新型自我教育策略,用叶圣陶“双自”教育思想提高学生自我认识、自我控制、自我评价、自我发展的意识和能力,为学生终身可持续发展奠定基础。

4、探讨现代信息技术环境下的多元评价方案。

研究内容:

1、基于现代信息技术环境下的学生学习资源的开发研究:把相信学生能够“自主学习”作为前提,树立正确的学生观,解决现代信息技术的综合开发利用,根据学生的学习兴趣、认知结构,建立一个“学习导航”型的信息资源库,为学生的课前预习,自主探究,动手实践,合作交流,自我检测和评价等提供帮

助,提高学生的自主学习能力。

2、基于现代信息技术环境下的促进学生自我教育的策略研究:把怎样完成自我教育作为着眼点和着力点,解决如何运用系统科学的方法去保证学生有丰富的机会去提高自我教育的能力。

3、基于现代信息技术环境下的多元评价方案的探讨研究:把是否完成“自主学习、自我教育”作为评价指标,树立正确的质量观,充分利用网络资源,采用访谈和问卷调查的形式,学生自评、互评、教师评价相结合,引导学生成为一个“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的“社会合格成员、国家合格公民”(叶圣陶语)

研究重点:

以叶圣陶“双自”教育思想为引领,充分利用现代信息技术,重点研究怎样进行“自主学习、自我教育”的策略方法和是否完成“自主学习、自我教育”的多元评价方案。

(四)研究的思路、过程与方法

研究思路:

1、我们试图寻找现代信息技术跟叶圣陶“双自”教育思想相契合的地方,树立“以叶圣陶“双自”教育理念为指导,以多媒体、远程视频教学等信息技术为支撑,以探索多元评价方法为契机,学生能够自主学习为目的”的理念,以教师的自主研修为主、团队合作为辅,突出团队协作,分析存在问题和了解师生需求,按照课题统一部署,自主、多元地开展研究,藉此加深我们对现代信息技术和叶圣陶“双自”教育思想的理解,指导学生达到自主学习目的。

2、我们将通过高中阶段系列培养程序达成目标,利用“家校路路通”、QQ、微信、Email等网络手段,在叶老教育“育人”“立人”“为人生”理念引领下,制定学生自我教育个性化培养方案,搭建学校、师生和家长沟通联系网络平台,培养学生终身学习意识,渐次提高学生自我教育能力。

3、本课题研究具有动态性,在实践研究过程中,随时根据实际情况修正研究的假设与方法,使之趋于完善。

  研究过程:

第一阶段:准备阶段。成立课题组,通过集中学习与自学相结合方法,深入研究叶圣陶教学思想和现代信息技术,寻找两者的结合点,学习相关教育学、心理学理论,为教学实践做好理论准备。展开课题论证,搜集相关论文与资料,形成课题思想,研讨具体的操作策略。

第二阶段:实施阶段。全面启动课题研究,在专家指导、合作探讨的基础上拟订课题研究相关计划及实施细则,围绕智(自主学习)、德(自我教育)两条主线,按计划实施,定期进行课题研究的跟踪,反馈与评估。

第三阶段:中期汇报。根据研究进程和成果简报,交流研究体会,对课题研究过程中出现的问题进行深入研究。部分形成阶段性成果,撰写实验阶段性总结,对原计划及实施细则进行完善修订,拟订、实施新的阶段研究计划。

第四阶段:总结阶段。在阶段总结的基础上进行综合总结。老师撰写论文、案例、随笔、研究成果报告,对学生“双自”能力进行评价。对资料进行整理、汇总与归档。举办课题研究成果展示活动(课件、论文、案例、讲座、公开课等)。撰写、修订结题报告并申请结题。

研究方法:本课题研究主要采取行动研究法,辅之以经验总结法、个案研究法和调查研究法

(五)主要观点与可能的创新之处

主要观点:

1、以立人为宗旨的价值观。本课题研究的原则是将“立人”作为教育教学的根本价值标准,强调通过现代信息技术手段的应用,为“培养社会的成员,使他们的个性得到全面的发展。”“使学生能做人,能做事,成为健全的公民。”(叶圣陶语)奠基

2、以民主为基础的师生观。本课题研究旨在使课堂教学气氛活泼、思想活跃,充满生机活力。它强调在信息技术环境下的课堂,学生自主思考,各抒己见,让学生在一个人格得到尊重,情感得到理解,行为得到鼓励,努力得到肯定的氛围中,尽情释放自己潜在的创造能量。

3、以自主为手段的方法观。自主是本课题研究的核心内容。充分发挥网络工具的作用,突出自主,教学上不是“填鸭”是“牧羊”,教育上不做“警察”做“导游”,充分发挥学生学习的积极性、主动性。

4、以实践为本位的训练观。本课题强调将思考权、发言权还给学生,强调“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”(叶圣陶语),确保学生能充分实践,保证学生能主动实践

创新之处:

理论上:以往同类课题研究多是指导学生”自学”,忽视了对学生“自育”的指导,本课题不仅研究如何在叶老“双自”教育思想引领下学会自学,更要教会他们学会自育,为学生自立奠基。

实践上:以往同类课题多是传统教学方式下指导学生自主学习。本课题利用信息技术手段建构新型自主学习图式更有利于师生的情感与智慧的激发;更利于创设教学情境,使教育教学凸显开放性与交互性;更利于激发学生的创造性。同时利用现代信息技术探索新型自我教育策略,探讨多元评价方案,更好的为培养学生自理、自立能力服务。

(六)预期研究成果

 

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果(限5项)

汇编有关自主学习、自我教育优秀论文

论文专集

2018年9月

优秀课堂教学展示

照片、光盘

2019年4月

中期研究报告

文本

2019年10月

学生自主学习、自我教育多元评价方案

文本

2020年4月

相关照片、活动资料收集

光盘

2020年5月

最终成果(限3项)

课题结题报告

文本

2020年6月

优秀论文汇编

论文集

2020年6月

自主学习、自我教育多元评价方案

文本

2020年6月

(七)完成研究任务的可行性分析(包括:①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础,包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)

作为叶老曾经工作过的地方(1917年叶圣陶曾应邀到甪直“五高”(吴县第五高等小学,甪直高级中学前身)任教),我校多年来一直把叶圣陶教育思想作为立校之本,叶圣陶教育思想著作是全校教师的必读书,我校已组织多个叶圣陶思想研究课题,2001年市规划课题《叶圣陶教育思想与素质教育研究》顺利结题,2002年学校主课题(省规划课题)《以叶圣陶教育思想指导普通高中综合课程改革实践研究》顺利现场结题,市级课题《以叶圣陶教育思想指导历史课堂教学改革研究》于2004年顺利结题,市规划课题《叶圣陶课程思想与课程改革实践研究》于2005年顺利结题,市重点规划课题《当代中学生四自能力培养研究》于2010年顺利结题,并荣获课题评比一等奖,研究性学习课题《叶圣陶在甪直》多次在大市范围展示并获得高度评价,这些课题研究都在实践中取得了良好的效果,因此本课题在我校展开有非常坚实的学习基础。

我校现代信息技术硬件设施先进完善,每个教师都配有台式电脑,每个教室都配置多媒体讲台,超短焦投影,实物展台,多媒体电脑,书写白板,全校无线网络全覆盖,这些设施为本课题顺利研究提供了硬件保障。

本课题组成员均为中学高级教师,都有丰富的教育教学实践经验,大多在省市级刊物上发表过研究论文或在省市级优秀论文评比中获奖,理论素养高,有较强的科研能力,都在教育教学第一线工作,以保证本课题研究的实效性。

本课题以我校几十年来研究叶圣陶教育教学思想的实践活动为基础,有丰富的理论积淀,研究过程中我们将重新研读叶圣陶教育思想,结合现代信息技术,从一个全新的角度诠释叶老,并积极投身于教育教学实践,使理论与实践更好的结合,使理论能更好的指导实践,新的课程观要求:教育必须以学生的发展为本,必须倡导、实施新的学习方式,因此本课题研究有极强的时代意义和现实意义,也有其必要性和迫切性。

本课题为我校主课题,是重点研究项目,学校领导十分重视,一把手校长担任课题第一主持人,学校教科室主任直接管理,研究经费、研究时间和研究资料均能得到充分的保障,确保能顺利结题。

三、课题主持人所属部门(单位)意见

 

本部门(单位)完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并有经费资助,本部门(单位)愿意以不低于1:1的比例划拨配套经费;如果该项课题获准立项没有经费资助,本部门(单位)愿意为该课题划拨不少于捌仟元的研究经费。

本部门(单位)帐号:                   ;开户银行:                    ;户名:           

 

单位负责人(签名、盖章):

年   月   日

四、课题委托管理部门意见

 

县(市、区)管理部门意见:

 

 

 

 

 

 

 

单位负责人(签名、盖章):

                       年   月   日

高校、大市管理部门意见:

 

 

 

 

 

 

 

单位负责人(签名、盖章):

                               年   月   日

五、江苏省教师培训中心意见、江苏省教育科学规划领导小组办公室意见

 

江苏省教师培训中心意见:

 

 

 

 

 

负责人(签名、盖章)

     年    月    日

 

江苏省教育科学规划领导小组办公室意见:

 

 

 

 

 

负责人(签名、盖章)

          年    月    日

 

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